|
2015.07.10 18:01
교사가 가진 지식 못지 않게 학생들의 대답과 질문 역시도 수업시간에 습득하게 되는 지식에 지대한 영향을 끼칠 수 있다는 인식. 이러한 인식이 교육계의 패러다임을 바꾸어 놓았고, 그 핵심에 선 수업 방식이 바로 토론식 수업인데요. 이번 시간에는 이런 토론식 수업과 관련한 전반적인 효용성을 다각적으로 살펴보는 기회를 가져 보도록 하겠습니다.
우선, 토론식 수업이 가지는 가장 큰 장점을 살펴 보도록 하겠습니다.
<토론식 수업이 가지는 장점>
토론식 수업에서는 교사뿐만 아니라, 토론에 참여한 모든 학생들이 수업의
주인공 역할을 수행 하게 됩니다. 이로 인해, 수업이 훨씬
활기차게 진행되게 되며, 말 그대로 살아있는 지식을 제대로 체험하는 장이 마련 된다고 하겠습니다. 그리고 이런 방식을 통해 습득된 지식들은 학생들 뇌의 장기 기억에 자리를 잡아 오랜 기간 제 역할을 하게 된다고
하겠습니다.
토론식 수업이 이렇게 큰 장점을 가지고 있는 반면, 토론식 수업이 제대로 성사되기 위해서는 반드시 충족되어야 할 요건이 있는데요, 그것은 다음과 같습니다.
<토론식 수업이 잘 진행되기 위한 절대 필요조건>
학생이 수업의 주인공인 토론식 수업은, 참가자 모두가 수업 시간에
다루어질 주제에 대한 비교적 깊은 사전 지식과 높은 관심을 필수적으로 가지고 있을 필요가 있습니다. 그렇지
않고서는 토론 수업의 질의 떨어질 수 밖에 없음을 너무나 쉽게 예측할 수 있기 때문입니다.
그리고, 이런 토론식 수업의 절대 필요조건은 학생들의 연령에 따라서 충족되기가 쉬운지, 그렇지 않은지가 판가름이 나기도 하는데요. 연령대 별로는 그 효용성이 어떻게 달라지는지도 간단히 살펴보면 다음과 같습니다.
<토론식 수업의 연령대별 효용성>
토론식 수업이 잘 진행되기 위한 절대 필요조건을 보시는 순간 이미 느끼셨겠지만,
나이 어린 학생들 사이에서는 토론이 이루어지기가 결코 쉽지 않은 것이 사실입니다. 토론으로
수업을 진행하기에는 그들이 가진 사전 지식이 매우 빈약한 경우가 대부분이기 때문이지요. 뿐만 아니라, 인지 발달 과정의 과도기에 있는 어린 학생들에게서 자연스럽게 발견되는 짧은 주의력 또한 그들로 하여금 토론식
수업을 진행하기에는 부적한 요소로 작용한다 하겠습니다. 하지만, 12세
이후의 학생들부터는 토론식 수업이 서서히 진가를 발휘하는 것으로 여겨지는데요, 특히 15세 이상의 학생들을 대상으로 한 교육에 있어서는 토론식 수업이야말로 여러 수업 방식들 사이에서 꽃으로 자리
매김 하게 된다고 하겠습니다.
지금까지 토론식 수업에 관한 전반적인 효용성을 논해 보았습니다. 이제부터는 이번 글의 메인 주제인 “영어”라는 수식어가 붙은 “영어 토론식 수업”의 효용성과 관련한 본격적인 논의에 들어가 보도록 하겠습니다.
우선, 영어를 잘 구사하지 못하는 학생들에게 있어 영어 토론식 수업이 과연 가능한 것인가라는 질문에 대한 대답을 먼저 살펴 보도록 하겠습니다.
<영어 사용이 원활하지 못한 학생들에게 있어 영어 토론식 수업은 과연 가능한 것인가?>
앞서 거론된, ‘토론식 수업에서는 토론 참가자들의 사전 지식과 참여율이
수업의 성패를 결정짓는 핵심요소’라는 내용을 상기해보면, 영어
사용이 원활하지 못한 학생들을 데리고는 토론식 수업을 진행하는 것 자체가 불가능할 수 있음을 짐작할 수 있습니다.
그럼에도 불구하고 영어 토론식 수업이 영어 학습 방법의 계륵처럼 늘 거론되는 이유는 무엇일까요? 그것은
다름 아닌, 토론 참가자에게 주어지는 압력(pressure)… 이것이
발화와 관련된 학생들의 모든 노력을 짜내도록 하게 되며, 그것이 학생의 어학 실력을 향상시키는 최고의
원동력이 될 수 있음을 교수설계자들이 너무나 잘 알기 때문이라 하겠습니다.
이런 사실을 인지한다면, ‘영어’ 토론식 수업을 논하는 순간, 토론식 수업의 성격 자체가 탈바꿈한다는 것을 알 수 있습니다. 즉, 모국어로 진행되는 토론식 수업이 근본적인 지식을 논하는 것에 모든 에너지와 역량을 집중하고 있다면, ‘영어 토론식 수업’은 근본적인 지식을 논하는 것 보다는 오히려 토론식 수업이 발생시키는 부가적 효과를 누리고자 하는 성격이 훨씬 짙다는 것이지요.
그럼, 이런 근본적인 성격의 상이함을 이해한 상황에서, 영어 토론식 수업의 종류와 종류별 그 효용성을 살펴보도록 하겠습니다.
<영어 토론식 수업의 종류>
큰 틀에서 영어 토론식 수업을 살펴보면 아래와 같이 네 가지의 종류의 수업을 예상해 볼 수 있습니다.
한국인 선생님 : 한국인 학생 1명
외국인 선생님 : 한국인 학생 다수
외국인 선생님 : 한국인 학생 1명
외국인 선생님 : 외국인 학생 다수 + 한국인 학생 소수
그리고 이들 수업을 각각이 가진 효용성의 측면에서 살펴보면 다음과 같은 평가를 내릴 수 있게 됩니다.
<영어 토론식 수업의 종류별 효용성>
(*참고로 아래 제시되는 한국인 선생님과 한국인 학생의 영어 실력은
자신의 모국어 수준에 미달하는 경우로 가정이 되어 있으며, 수업의 효용성은 한국인 학생의 영어 실력
향상과 관련된 부분에 초점이 맞추어져 있습니다.)
|
종 류 |
효용성 평가 |
효용성 |
|
한국인 선생님 : 한국인 학생 1명 |
토론 참가자 쌍방의 영어 실력이 출중하지 못한 이런 경우에는 효용성이 거의 없는 것으로 판단되며, 토론식 수업의 시도 자체를 하지 않는 것이 옳다고 하겠습니다. |
X |
|
외국인 선생님 : 한국인 학생 다수 | 학생들의 참여도가 높을 수 밖에 없는 토론식 수업의 특성을 감안한다면, 영어 실력이 출중하지 못한 한국인 학생들이 다수 포함된 토론식 수업은 학생들의 영어 실력 향상에 오히려 큰 지장을 초래할 수 있기에 결코 권장하지 않는 수업 방식입니다. |
하 |
|
외국인 선생님 : 한국인 학생 1명 |
토론식 수업의 진행에는 큰 무리가 없겠지만, 토론 참가자의 수가 두 명 밖에 없다는 상황이 다양한 지식의 습득에 있어서 아쉬움을 유발한다고 하겠습니다. |
중 |
|
외국인 선생님 : 외국인 학생 다수 + 한국인 학생 소수 |
외국에서 유학 생활을 하는 경우에 발생할 확률이 높은 이런 수업 환경은 영어 토론식 수업의 효용성을 최대한 끌어 낼 수 있는 최상의 조건이라 하겠습니다. 다양한 지식의 습득이 가능할뿐더러 영어를 잘 하는 또래 집단의 발화 능력을 본받고자 하는 엄청난 동기부여 요소를 제공 받을 수 있기 때문입니다. |
상 |
이상, 토론식 수업과 관련한 각종의 특성을 간략히 살펴 보았는데요, 이번 시간을 통해 여러분들께서 영어 토론식 수업은 일반 토론식 수업과 그 성격을 달리한다는 사실, 그리고 한국 학생이 영어를 모국어로 사용하는 교사, 영어를 모국어로 사용하는 학생들과 더불어 수업을 진행할 수 있다면 그 효용성이 극대화 된다는 사실을 정확히 인식하실 수 있는 계기를 가지셨기를 희망해 봅니다.
두서 없는 글을 끝까지 읽어 주신 점 대단히 감사 드립니다.
그럼 다음 시간까지 안녕히 계십시오.
화상영어연구소 소장
윤상배 드림
